変わるべきはマジョリティ

ひとりの人間にある複数の社会的特性とは？

　私が研究で扱う概念に、マジョリティとマイノリティというものがあります。マジョリティは社会的多数派で、マイノリティは社会的少数派を意味します。ただし、数の問題だけでなく、マジョリティには権力強者、マイノリティには権力弱者という意味があります。また、ひとりの人間には、複数のマジョリティ性と複数のマイノリティ性とがあります。たとえば私の場合、吃音や発達障害があります。定型発達者（いわゆる健常者）をマジョリティの側に位置づけるとすると、私はマイノリティの側面があると、ひとまずは言えるでしょう。しかし私は社会的には「男性」であり、現在は「成人」でもあるため、「女性」や「子ども」と比べると、権力強者としてのマジョリティであることも事実です。誰かを「単一の」マイノリティやマジョリティに位置付けることはできません。「ひとりの人間にある複数の社会的特性」を、一つひとつ、それらの関連性も含めて丁寧に見ていくことが求められます。

変わるべきは、常にマジョリティのほう

　現在の国語科教育は、身体の面では定型発達の子どもを想定し、生活の面では、一定の生活を営むことができる子どもを想定しています。簡単に言えば、通常の学級で行われる国語科教育とは、マジョリティによる、マジョリティのための枠組みだということです。制度として、それは当たり前のことであり、そのようにすべきだと考える人もいるでしょう。私はその「当たり前」とされているところにこそ、切り崩していきたい思いが強くあります。…でないと、幼少期の私に顔向けできません（笑）。インクルーシブ教育に終わりがあるわけではありません。多様性を包摂することの可能性や限界を考える、その思考とプロセスが重視されます。通常の学級、特別支援学級、特別支援学校、フリースクール等のさまざまな学習の場も含めて、それぞれの学びの場はどうあるべきか、そこで子どもたちは何を学ぶべきなのかが常に問われています。子どもたちの時間は有限ですので、優先順位として低いと考えられるものは、教育内容から外していくことも必要です。確実に言えることは、マイノリティをマジョリティの側に同化させることをめざすのではなく、マジョリティをマジョリティとして支えている文化や制度そのものを変えていくべきだということです。つまりは、変わるべきは、マジョリティの側にあります。私にとっても自分のマジョリティ性を見つめることは耳の痛い話であり、目をそむけたくなる時も多々ありますが、社会をより良いものへ変えることの責任はマジョリティの側にあることを確信しています。